开发主体发展教育模式下的特色校本课程,拓展学生自由发展空间

作者: admin 时间: 2019年3月15日 点击量: 2471

校本课程的开发是我校的特色,《汽车驾驶与保养》是我校的传统校本课程。近三年,我们在“1+N”深度课堂模式下又拓展开发了以下校本课程。

1.法语校本课程。法语是我校的特色教育,为了进一步开阔学生国际视野,注重学生未来发展,法语教师开发了法语校本课程《J’apprends le français》。

2. 传承、弘扬中国传统文化的校本课程。如:《中国茶艺》《手工制作》《戏曲欣赏》《围棋》《遇见最美唐诗》等。

3.提高学生身体素养的校本课程。如:《排球》《羽毛球》《网球》《足球》等。

4.陶冶审美情操的校本课程。如:《摄影》《美术欣赏》《民歌欣赏》等。

5.自然大课堂的校本化。为响应市教育局号召,我校积极参与“自然笔记”研学活动,并与校园生态环境相结合,让同学们在观察的基础上探究校园生态环境及生物多样性,并使之校本化。

“自然笔记”要求学生在科学观察的基础上,用“文字和图画”去记录自然中的生物。我们的“校本化”是结合我校“两主四环”教学模式,在校园内开展自然笔记活动。具体流程如下:

(1)课前准备:依据原有分组,小组自学自然笔记相关的实施细则和探究目标,合理分工,做好探究前的准备。

(2)合作探究:每个小组依据要求,在校园内指定的地点,观察该模块的生物种类和数量,调查模块物种丰富度,并由指定同学记录在案;接着小组成员选择模块内的几种的几种生物,采用“看一看、摸一摸、闻一闻、听一听”等方法,进行定点观察,并多角度描绘生物。

(3)展示成果:小组汇总组内成果,在交流讨论后推选一位或多位同学,展示小组本节课的调查成果。

(4)质疑求证:在全部小组都展示完成后,同学们对展示的结果发表疑惑或者补充、更正、完善。

(5)课堂总结:课代表对本次探究活动进行总结点评,归纳本次自然课堂中一共发现有多少种物种,以及共详细记录的物种多少种;最后教师依据同学的结果进行补充总结,并把小组优秀的自然笔记的成果展示在班级宣传展板。

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